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2021-06-16 15:18:07 標簽：思維導圖教學思維導圖語文思維導圖

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人教版語文必修四教材由閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究、名著導讀組成，其中閱讀鑒賞分為四個單元，包含戲劇、宋詞、雜文和隨筆、古代傳記，意在培養學生的閱讀、思考、領悟等能力。
步入高中，不少小伙伴在學習上感受到了明顯的差異，相比之下初中語文注重學生的感性認識和積累，而高中語文則要求將感性認識上升至理性認識，并具備一定的藝術鑒賞能力等。
由于高中語文所學的知識更深更廣，對學生的學習能力也有所提升，不少同學在學習時會出現各式各樣的問題。例如，在學習過程中，對知識點理解模糊，不能很好地整理歸納所學知識內容等。
當我們在學習過程中遇到問題時，可以試著將所學知識總結歸納至思維導圖中。借助思維導圖發散性與層級隸屬特點總結歸納知識點。

一、如何繪制高中語文必修四思維導圖

利用思維導圖總結歸納知識點的方法并不難，通常分為兩種：
第一種：首先新建一份空白思維導圖并進入編輯頁面，圍繞高中語文必修四的內容從中心主題節點開始，逐級向下擴展分支主題節點，總結歸納其中的知識內容。并適當借助樣式、圖標、歷史版本、概要等編輯功能進一步完善思維導圖，而后將思維導圖保存至設備本地，或上傳至云端。
第二種：進入網站模板庫并從中找到一份合適的模板進行套用，接著會進入到思維導圖編輯頁面看到模板內容，此時根據實際需要在原有基礎上進行二次編輯，完善內容（可結合第一種方法的編輯步驟進行）。

二、用什么工具畫高中語文必修四思維導圖

對于思維導圖的繪制，通常會借助迅捷畫圖工具進行，這是一款支持多人協同，邀請他人與自己共同編輯完善導圖的工具；預置有諸多和學習教育關聯的思維導圖模板；可記錄歷史制作版本，并預覽或恢復已記錄版本內容；內置主題、樣式、添加備注、添加鏈接、概要、關系線等多種編輯樣式，幫助繪制方便理解的思維導圖。

三、為什么要畫高中語文必修四思維導圖

通過“思維導圖的作用及優點詳解”一文，我們能夠簡單了解繪制思維導圖的作用及優點。將思維導圖運用至學習中大致有以下多點作用：
1、利用思維導圖發散性特點可以將分散的內容“串聯”到一起，方便理清知識點之間的關系。
2、利用思維導圖上下層級隸屬關系，可以幫助制作者在繪制過程中養成系統性思維。
3、思維導圖可以清晰的體現出繪制者的思路，用來分析總結繪制者的思考特點。

以上就是利用思維導圖工具匯總高中語文必修四知識內容的方法。而文章所提供的是繪制思路，小伙伴們可以結合以上方法制圖喲！

四、語文必修四思維導圖大綱

1.1. 閱讀鑒賞
1.1.1. 第一單元
1.1.1.1. 1、竇娥冤
1.1.1.2. 2、雷雨
1.1.1.3. 3、哈姆萊特
1.1.2. 第二單元
1.1.2.1. 4、柳永詞兩首
1.1.2.1.1. 望海潮（東南形勝）
1.1.2.1.2. 雨霖鈴（寒蟬凄切）
1.1.2.2. 5、蘇軾詞兩首
1.1.2.2.1. 念奴嬌赤壁懷古
1.1.2.2.2. 定風波（莫聽穿林打葉聲）
1.1.2.3. 6、辛棄疾詞兩首
1.1.2.3.1. 水龍吟登建康賞心亭
1.1.2.3.2. 永遇樂京口北固亭懷古
1.1.2.4. 7、李清照詞兩首
1.1.2.4.1. 醉花陰（薄霧濃云愁永晝）
1.1.2.4.2. 聲聲慢（尋尋覓覓）
1.1.3. 第三單元
1.1.3.1. 8、拿來主義
1.1.3.1.1. 子主題
1.1.3.2. 9、父母與孩子之間的愛
1.1.3.3. 10、短文三篇
1.1.3.3.1. 熱愛生命
1.1.3.3.2. 人是一根能思想的葦草
1.1.3.3.3. 信條
1.1.4. 第四單元
1.1.4.1. 11、廉頗藺相如列傳
1.1.4.2. 12、蘇武傳
1.1.4.3. 13、張衡傳
1.2. 表達交流
1.2.1. 解讀時間學習橫向展開議論
1.2.2. 發展幸福學習縱向展開議論
1.2.3. 確立自信學習反駁
1.2.4. 善于思辨學習辯證分析
1.2.5. 辯論
1.3. 梳理探究
1.3.1. 邏輯和語文學習
1.3.2. 走近文學大師
1.3.3. 影視文化
1.4. 名著導讀
1.4.1. 莎士比亞戲劇
1.4.2. 《談美》
1.4.3. 附錄
1.4.3.1. 中華文化精神
1.4.4. 后記

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