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跟隨朝花夕拾思維導圖來簡單梳理文章內容

2023-04-11 17:26:48 標簽：思維導圖朝花夕拾思維導圖

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《朝花夕拾》是現代文學家魯迅的散文集，其中一共收錄了10篇回憶性散文。相信很多朋友在閱讀的過程中會覺得有些混亂，這時我們不妨跟隨朝花夕拾思維導圖來簡單梳理文章內容，下面就讓我們一起來看看是怎樣梳理吧。

一、為什么要用思維導圖梳理朝花夕拾

1.整合各種信息：
《朝花夕拾》中涉及的主題和人物非常豐富，很容易讓人感到混亂。使用思維導圖可以幫助我們將這些信息整合在一起，形成一個清晰的脈絡，幫助我們更好地理解故事，同時方便我們回顧整個作品。

2.梳理思路：
在閱讀的過程中，我們可能需要仔細揣摩文章，這時我們可以使用思維導圖對內容進行分析和梳理，幫助我們更好地理解魯迅先生的思想。

3.提高記憶效果：
使用思維導圖可以幫助我們將信息以一種視覺化的方式呈現出來，這種方式有利于我們更好地記憶和理解這些內容。

二、朝花夕拾思維導圖大綱

1. 朝花夕拾
1.1. 簡介
1.1.1. 《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創作的10篇回憶性散文。
1.2. 中心思想
1.2.1. 此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。
1.2.2. 前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷。
1.2.3. 揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情。
1.3. 創作背景
1.3.1. 時代背景
1.3.1.1. 1925年，魯迅在北京擔任大學講師期間，因支持學生運動而受到當時所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。
1.3.1.2. 1926年，北洋軍閥政府槍殺進步學生，制造“三·一八”慘案。
1.3.1.3. 作者魯迅寫下《紀念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學生的正義斗爭，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結果遭到當局的通緝而不得不遠走廈門避難。
1.3.1.4. 《朝花夕拾》中的作品雖然都是在追憶往事，但也是“借題發揮”，影射、譏諷當時的社會現實。
1.3.2. 寫作時間
1.3.2.1. 《朝花夕拾》作于1926年2月至11月，共10篇。
1.3.2.2. 前5篇寫于北京，后5篇寫于廈門，曾先后發表在《莽原》半月刊上，總題為《舊事重提》。
1.3.2.3. 1927年5月成集時，改名為《朝花夕拾》，并作了《小引》，7月又寫了《后記》，1928年由北京未名社印行。
1.4. 主要內容
1.4.1. 《朝花夕拾》里作者魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時代的生活經歷為線索，真實生動地敘寫了自己從農村到城鎮，從家庭到社會，從國內到國外的一組生活經歷，抒發了對往昔親友和師長的懷念之情，同時也對舊勢力、舊文化進行嘲諷和抨擊。
1.5. 分篇簡介
1.5.1. ⑴《狗·貓·鼠》描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個類型，諷刺了生活中與貓相似的人。
1.5.2. ⑵《阿長與<山海經>》記述作者兒時與阿長相處的情景，表達了對她的懷念感激之情。
1.5.3. ⑶《二十四孝圖》重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。
1.5.4. ⑷《五猖會》以趕會為背景，描寫了封建制度對兒童天性的束縛和摧殘。
1.5.5. ⑸《無常》通過描寫無常救人反遭毒打事件，表達了舊時代中國人民絕望于黑暗的社會，憤慨于人世的不平。
1.5.6. ⑹《從百草園到三味書屋》描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書嚴格但不乏樂趣的生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書塾教育的尖銳矛盾。
1.5.7. ⑺《父親的病》重點回憶兒時為父親延醫治病的情景，描述了幾“名醫”的行醫態度、作風、開方等種種表現，揭示了這些人巫醫不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。
1.5.8. ⑻《瑣記》回憶了隔壁家表面對孩子好，其實是暗中使壞的衍太太，描寫了她是一個自私自利、奸詐、壞心眼的婦人。
1.5.9. ⑼《藤野先生》記錄作者在日本留學時期的學習生活及他決定棄醫從文的原因，表達了對藤野先生深切的懷念。
1.5.10. ⑽《范愛農》描述了范愛農在革命前不滿舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。

以上就是有關“跟隨朝花夕拾思維導圖來簡單梳理文章內容”的全部內容，借助迅捷思維導圖我們還可以梳理其他內容，有需要的小伙伴們不妨親自來嘗試一下。

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