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一張思維導圖帶你了解《魯濱遜漂流記》主要內容

2024-12-02 13:52:55 標簽：思維導圖魯濱遜漂流記思維導圖名著讀書筆記

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經典名著之所以能被稱為名著，就是因為書籍中反應了很多道理，客觀反應當時社會的現實，從中學習到很多知識和道理，能夠對讀者產生一種潛移默化的作用，對人們的健康成長和道德品質都會有所幫助。

《魯濱遜漂流記》作為中小學生必讀叢書之一讓我們明白了強韌的意志與不懈的努力，可以幫助我們克服生活中的很多困難，讓我們離成功越來越近。為了讀懂一本名著，在閱讀時會做不少筆記輔助理解，或者文中標記重點片段。但在信息化程度越來越高的現在，更多的人會選擇迅捷畫圖等工具的思維導圖制作讀書筆記，相比傳統的筆記而言，思維導圖能讓讀書筆記變得更加直觀易于理解。

模板任意門：魯濱遜漂流記思維導圖

一、魯濱遜漂流記創作背景

《魯濱遜漂流記》以現實主義手法用日記回憶錄形式撰寫的一部歷險類小說。要讀懂小說的內容可以先從《魯濱遜漂流記》的創作背景開始探索。

通過搜尋資料我們不難知道該部作品的2個創作背景：
1、創作于笛福生活的時代，也正是英國資本主義開始大規模發展的年代。在1702年笛福發表《消滅不同教派的捷徑》諷刺宗教政策，因而被捕并被判處枷示三次。出獄后，言論關系又被捕三次。到了1719年笛福發表了他的第一部小說--《魯濱遜漂流記》。

2、以亞歷山大·賽爾柯克在荒島上的真實經歷為原型撰寫。據當時雜志報導：賽爾柯克1704年4月在海上叛變，被船長遺棄在一個小島上，經歷了4年零4個月后被航海家發現而獲救，被救的賽爾柯克已忘記了人的語言”。笛福受這件事的啟發，從自己對時代的觀感和感受出發構思了魯濱遜的故事。

二、魯濱遜漂流記主要內容

知曉《魯濱遜漂流記》創作背景后，就可以回到正文開始對文章內容進行閱讀了。
通篇讀下來我們可以把故事總結為有個愛航海冒險的英國人魯濱遜，在一次航行中遭遇風暴事故只身來到一個荒無人煙的島上。他在孤島上開墾荒地，圈養牲畜，辛勤勞作，用自己的意志克服了諸多常人難以忍受的困難，在島上孤獨的生活了26年。

后來他救了一個“野人”并給他取名叫 “星期五”，在這之后還教會了“星期五”很多東西，“星期五”很快成了他的好幫手。有一天正在睡覺的魯濱遜被“星期五”叫醒，發現一艘船上出現了叛亂，接著魯濱遜和“星期五”救下了船長，船長為了表示感謝把魯濱遜和“星期五”帶回了英國。

在這些過程中講述了魯濱遜的四次出海，所以我們在制作思維導圖“小說內容”部分時，可以先列出四次出海的大綱。

接著對每次出海的經歷進行描述，例如在魯濱遜第四次出海時，遭遇了海難并漂流到“絕望島”，這時的魯濱遜為了生存搭建房屋、馴養山羊、種糧食、制陶器、造木船和環島航行；緊接著遇見“野人”，救下“星期五”做奴隸；到荒島第28年的時候救下了落難船長并制服反叛水手，然后回到英國。

三、魯濱遜漂流記主要人物

小說讀完后勢必會對小說產生一定的理解，因此可以對小說主要人物的身份和性格進行分析。
在《魯濱遜漂流記》中主要講述了關于魯濱遜和“星期五”故事，其中魯濱遜是一個“英國中產階級家庭”的“冒險家”，擁有意志力頑強、樂觀積極、敢于創新、追求自由的性格特點。
而“星期五”則是一個“被魯濱遜救起”的“野人”，擁有知恩圖報、忠誠、責任心強、適應能力強的性格特點。

接著我們就可以把這些針對《魯濱遜漂流記》單獨分析的內容（創作背景、小說內容、小說主要人物、小說作者）放到一起，組合成一張完整的《魯濱遜漂流記》思維導圖。
本篇制作《魯濱遜漂流記》思維導圖時，我們通過循序漸進的方案從對小說創作背景的理解；到小說內容的概述；再通過小說分析出主要人物的身份及特點。
后續還可以圍繞《魯濱遜漂流記》內容并根據自己的理解寫出小說的中心思想、個人感悟、經典語錄等相關內容。

相比起傳統碼字抒寫讀后感的方法是不是更加直觀，簡單呢？在做好讀書筆記的內容后還可以通過對樣式及主體的編輯讓思維導圖變得更加漂亮好看，趕緊試試吧！

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一、魯濱遜漂流記創作背景

二、魯濱遜漂流記主要內容

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